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2026
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List of Publications
Theses
1. Ant, M. (2004). Die Auswirkungen von Kompetenzbilanzen auf das Selbstwertgefühl von Arbeitslosen. Ph.D. thesis. Hamburg: Helmut Schmidt Universität. pp. 393.
2. Ant, M. (1992). Aspects psycho-pédagogiques d’un enseignement assisté par ordinateur appliqué à l’enseignement du langage dBASE III+ dans un milieu bancaire. Master thesis. Université de Nancy II. pp. 202.
3. Ant, M.; Reuter, M. & Reuter, P. (1991). La genèse de la notion de temps chez l’homme: du temps archaïque au temps économique et psychologique moderne. Master thesis. Université de Nancy II. pp. 231.
4. Ant, M. & Stammet, P. (1987). Computer und Kinder in der Grundschule. Bachelor thesis. Luxembourg: I.S.E.R.P. pp. 302.
Publications
Books
1. Ant, M. (-). Zwölf Facetten der Zeit. To be published.
2. Ant, M. (-). Einführung in die Epistemologie des Sozialkonstruktivismus. To be published.
3. Ant, M. (2024). Précis d'ingénierie didactique en formation professionnelle. Du processus d’apprentissage aux techniques de formation professionnelle efficientes. Luxembourg: Les Cahiers des Centres de Compétences de l'Artisanat. 6 / 2024.
4. Ant, M. (2024). Effizientes Crew Resources Management. Der Faktor Mensch im Unternehmen. Wiesbaden: Springer Gabler.
5. Ant, M. (2024). Au coeur des compétences. Vision, stratégie, ingénierie, pédagogie et perspectives des Centres de Compétences de l’Artisanat du Luxembourg. 2e éd. Luxembourg: Les Cahiers des Centres de Compétences de l’Artisanat. 5 / 2024.
6. Ant, M. (2024). Précis d’ingénierie du projet de formation en entreprise. De l’analyse des besoins à la réalisation de mesures de formation efficientes. Luxembourg: Les Cahiers des Centres de Compétences de l’Artisanat. 4 / 2024.
7. Ant, M. (2023). The European dimension of vocational training and the problems linked to the translation of its terminology. Proposal for an English-German-French glossary of vocational training. Luxembourg: Les Cahiers des Centres de Compétences de l’Artisanat. 3 / 2023.
8. Ant, M. (2023). Les compétences de l’artisanat à l’ère du digital. Les compétences Tech, Non-tech et Méta comme facteurs fondamentaux du développement stratégique des entreprises artisanales. Éléments de didactique des compétences dans une perspective socioconstructiviste. Luxembourg: Les Cahiers des Centres de Compétences de l’Artisanat. 2 / 2023.
9. Ant, M. (2021). Eine kompetenzorientierte Perspektive des Handwerks im digitalen Zeitalter. Tech-, NonTech- und Meta-Skills als grundlegende Faktoren einer strategischen Unternehmensentwicklung. Wiesbaden: Springer Gabler.
10. Ant, M. (2021). Effizientes Leadership. Grundlagen, Prinzipien und Methoden einer sozialkonstruktivistischen Führungstheorie. Wiesbaden: Springer Gabler.
11. Ant, M.; Goetzinger, P.; Will, D. & Bourgeois J. (2018). Au coeur des compétences. Vision, stratégie, ingénierie, pédagogie et perspectives des Centres de Compétences de l’Artisanat du Luxembourg. Luxembourg: Les Cahiers des Centres de Compétences de l’Artisanat. 1 / 2018.
12. Ant, M. (2018). Effizientes strategisches Management. Die 10 Phasen einer erfolgreichen Unternehmensentwicklung. Wiesbaden: Springer Gabler.
13. Dann, J.; Iller, B. & Ant, M. (2015). Human Resources Management. Ein Leitfaden zum Ausbau des Personalwesens in kleinen und mittelständischen Unternehmen. Luxemburg: Ministère de l’Économie.
14. Ant, M.; Nimmerfroh, M.C. & Reinhard, C. (2013). Effiziente Kommunikation. Wiesbaden: Springer Gabler.
15. Zacharias, C.; ter Horst, K .; Witt, K.U.; Sommer, V.; Ant, M.; Essmann, U. & Mühlheim, L. (Hrsg.). (2008). Forschungsspitzen und Spitzenforschung. Berlin, Heidelberg: Physika.
16. Grass, B.; Ant, M.; Chamberlain, J. & Rörig, H. (2008). Schritt für Schritt zur erfolgreichen Präsentation. Berlin, Heidelberg: Springer.
17. Ant, M.; Hammer, A.; Löwenbein, O. (Hrsg.). (2008). Nachhaltiger Mehrwert von Evaluation. Bielefeld: Bertelsmann.
18. Hammer, A.; Ant, M.; Happel-Tominski, S.; Eggert, E.; Gröschke, D. (2008). Kompetenzen feststellen, entwickeln und erweitern: Methoden, Nutzungsmöglichkeiten und Grenzen. Hamburg: Bücherpost.
19. Ant, M. (2004). Die Auswirkungen von Kompetenzbilanzen auf das Selbstwertgefühl von Arbeitslosen. Luxembourg: Editions d’Lëtzebuerger Land.
20. Ant, M.; Kintzelé, J.; Van Haecht, A. & Walther, R. (1996). Rapport Synoptique sur l’Accès, la Qualité et le Volume de la Formation Professionnelle Continue en Europe. Neuwied, Kriftel, Berlin: Luchterhand.
21. Ant, M.; Kintzelé, J.; Van Haecht, A. & Walther, R. (1996). Reporting System on Access, Quality and Volume of Continuing Vocational Training in Europe. Neuwied, Kriftel, Berlin: Luchterhand.
22. Ant, M.; Kintzelé, J.; Van Haecht, A. & Walther, R. (1996). Synoptischer Überblick - Berufliche Weiterbildung in Europa: Zugang, Qualität und Umfang. Neuwied, Kriftel, Berlin: Luchterhand.
23. Ant, M.; Jaron, L.; Mielcarek, J.; Sepkowska, Z.; Wogenstein, P. (1995). Wprowadzenie do swiata pracy.
Materialy dla nauczyciela. Warszawa: Poltext. (Introduction to the world of work. Student workbook).
24. Ant, M.; Jaron, L.; Mielcarek, J.; Sepkowska, Z.; Wogenstein, P. (1995). Wprowadzenie do swiata pracy. Materialy dla ucznia. Warszawa: Poltext. (Introduction to the world of work. Teacher workbook).
Articles in books
1. Ant, M. & Erlenmeier, T. (2025). High Responsability Teams und effizientes Crew Resource Management am Beispiel polizeilicher Teamarbeit im Streifendienst. In J. Albrecht (Hrsg). Lehrbuch Führungswissenschaften in der Polizei. Springer.
2. Ant, M. (2011). Ethisches Verhalten als sozialkonstruktivistische Kompetenz. In T. Krickhahn & H. Ihne (Hrsg.). Werthaltungen angehender Führungskräfte. Baden-Baden: Nomos. S. 343-360.
3. Ant, M. (2008). Der Sozialkonstruktivismus als epistemologische Grundposition in der angewandten
Management- und Organisationsforschung. In C. Zacharias; K. ter Horst; K.U. Witt;
V. Sommer; M. Ant; U. Essmann & L. Mühlheim (Hrsg.). Forschungsspitzen und Spitzenforschung. Berlin, Heidelberg: Physika. S. 263-272.
4. Ant, M. & Kintzelé, J. (2008). Kompetenzbilanzierung in Frankreich. In K. Schneider (Hrsg.). Bildung und Qualifizierung jugendlicher Arbeitsloser. Theorie und Praxis der Jugendberufshilfe. Luxembourg: InterActions Schläifmillen. S. 87-106.
5. Ant, M. (2008). A Framework for Implementing Evaluation and Assessment Strategies in Social Policy. In M. Ant; A. Hammer & O. Löwenbein (Hrsg.). Nachhaltiger Mehrwert durch Evaluation. Bielefeld: Bertelsmann. S. 55-72.
6. Ant, M. (2008). Die Dimension der Nachhaltigkeit als Bestandteil der Evaluation von Förderprogrammen und –Projekten. In M. Ant; A. Hammer & O. Löwenbein (Hrsg.). (2008). Nachhaltiger Mehrwert durch Evaluation. Bielfeld: Bertelsmann. S. 159-170.
7. Ant, M. & Kintzelé, J. (2007). Kompetenzbilanzen als Instrument zur Steigerung des Selbstwertgefühls von Arbeitslosen. In K. Schneider (Hrsg.). Forward. Evaluationsmethoden und Kompetenzbilanzen für Arbeitsuchende. Luxembourg: Ed. Inter-Actions Schläifmillen.
8. Ant, M. (2006). Die Berufsbildungspolitik der Europäischen Kommission: Zwischen Chaos und Governance. In B. Gütl; F.M. Orthey S. & S. Laske & (Hrsg.). Bildungsmanagement: Differenzen bilden zwischen System und Umwelt. München & Mending: Hampp. S. 351-386.
9. Ant, M. & Kintzelé, J. (2006). Zertifizierung in der beruflichen Bildung im Großherzogtum
Luxemburg: Auf dem Weg zur Anerkennung der Berufserfahrung als Qualifikation? In U. Clement; I. Le Mouillour & M. Walter (Hrsg.). Zertifikate und Standards für die berufliche Bildung. Berlin: BIBB.
S. 154-164.
10. Ant, M. (2001). Description du système d’apprentissage au Grand-Duché de Luxembourg. In UEAPME (ed.). Qualité de l’apprentissage dans l’Union européenne. Bruxelles. pp. 41-45.
11. Ant, M. & El Karoui, H. (2001). La formation professionnelle en questions: quelques jalons sur la voie d’une science de la formation professionnelle. In A. Van Haecht (s.l.d.). Evaluation et comparaison des politiques et systèmes de formation professionnelle continue en Europe. Bruxelles: Editions de l’Institut de Sociologie de l’Université Libre de Bruxelles. Numéro spécial de la Revue de l’Institut de Sociologie. pp. 45-47.
12. Ant, M. & Meyers, R. (2001). L’étude comparée des systèmes et des pratiques de formation professionnelle en Europe: L’émergence d’un nouveau domaine de recherche. In A. Van
Haecht (s.l.d.). Evaluation et comparaison des politiques et systèmes de formation professionnelle continue en Europe. Bruxelles: Editions de l’Institut de Sociologie de l’Université Libre de Bruxelles. Numéro spécial de la Revue de l’Institut de Sociologie. pp. 85-104.
13. Ant, M. & Meyers, R. (2001). L’étude comparée des systèmes et des pratiques de formation professionnelle en Europe : Revue des principales approches en formation comparée. In A. Van Haecht (s.l.d.). Evaluation et comparaison des politiques et systèmes de formation professionnelle continue en Europe. Bruxelles: Editions de l’Institut de Sociologie de l’Université Libre de Bruxelles. Numéro spécial de la Revue de l’Institut de Sociologie. pp. 105-124.
14. Ant, M. (2000). The European dimension of tutoring: The contribution of the Leonardo da Vinci programme. In M.C. Pedicchio & I. Fontana (Eds.). Tutoring in European Universities. Trieste: University of Trieste.
15. Ant, M. (2000). The Design and Establishment of an Assessment and Evaluation System within the framework of the Reform of the Vocational Education and Training System of the Russian Federation. Moscow: Russian Academy of Science (published in Russian).
16. Ant, M. (2000). The Vocational Training Policy of the European Commission and its Discourse on Lifelong Learning. In A. Hodgson (Ed.). Policies, Politics and the Future of Lifelong Learning. London: Kogan Page. pp.21-34.
17. Ant, M. & Kintzelé, J. (1999). Surveys and analysis projects of the Leonardo da Vinci programme: quantitative and qualitative analysis of the 1995, 1996 and 1997 calls for proposals with a special attention to projects on anticipation of qualifications and competences. In B. Sellin (Ed.). European trends in the development of occupations and qualifications. Findings of research, studies and analyses for policy and practice. Volume II. Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities. CEDEFOP. pp. 277-303.
18. Ant, M. (1999). Die neue Rahmengesetzgebung zur beruflichen Weiterbildung. In A. Kaiser; J. Feuchthofen; R. Güttler; M. Ant (Hrsg.). Europahandbuch Weiterbildung. Loseblatt-Sammlung. Neuwied, Kriftel, Berlin: Luchterhand.
19. Meyers, R. & Ant, M. (1999). Literatur zur Aus- und Weiterbildung in Belgien. In A. Kaiser; J. Feuchthofen; R. Güttler; M. Ant (Hrsg.). Europahandbuch Weiterbildung. Loseblatt-Sammlung. Neuwied, Kriftel, Berlin: Luchterhand.
20. Ant, M. (1999). Leonardo da Vinci II. Das neue Aktionsprogramm zur Berufsbildungspolitik der Europäischen Union. In A. Kaiser; J. Feuchthofen; R. Güttler; M. Ant (Hrsg.). Europahandbuch Weiterbildung. Loseblatt-Sammlung. Neuwied, Kriftel, Berlin: Luchterhand.
21. Ant, M. (1998). Surveys and Analyses in Vocational Training: Results and Trends. In: A. Dietzen & M. Kuhn (Eds.). Building a European Co-operative Research Tradition in Vocational Education and Training. Berlin: Bundesinstitut für Berufsbildung. 43-52.
22. Ant, M. (1998). Kontaktadressen und Informationen zur europäischen Weiterbildung. In A. Kaiser; J. Feuchthofen; R. Güttler; M. Ant (Hrsg.). Europahandbuch Weiterbildung. Loseblatt-Sammlung. Neuwied, Kriftel, Berlin: Luchterhand.
23. Ant, M. (1998). Die primären und sekundären Rechtsbestimmungen zur europäischen Berufsbildungspolitik. In A. Kaiser; J. Feuchthofen; R. Güttler; M. Ant (Hrsg.). Europahandbuch Weiterbildung. Loseblatt-Sammlung. Neuwied, Kriftel, Berlin: Luchterhand.
24. Ant, M. & Kintzelé, J. (1997). Das Weiterbildungssystem in Luxemburg. In A. Kaiser; J. Feuchthofen; R. Güttler; M. Ant (Hrsg.). Europahandbuch Weiterbildung. Loseblatt-Sammlung. Neuwied, Kriftel, Berlin: Luchterhand.
25. Ant, M. (1995). Luxembourg: System of Education. In N.T. Postlethwaite (Ed.). The International Encyclopedia of National Systems of Education. Oxford: Pergamon Press. 576-583.
26. Ant, M. (1994). Luxembourg: System of Education. In N.T. Postlethwaite and J. Husen (Ed.). The International Encyclopedia of Education. Vol. 6. 2nd edition. Oxford: Pergamon Press. pp. 3531-3538.
27. Ant, M. & Stammet, P. (1987). Computer und Kinder in der Grundschule. In Lëtzebuerger Almanach. Luxembourg: Editions Binsfeld. S. 146-152.
Articles in scientific journals (peer reviewed)
1. Ant, M. (2024). Das Konzept der Kompetenzzentren des luxemburgischen Handwerks. Ein innovatives Modell zur systematischen Förderung der Weiterbildung in den luxemburgischen Handwerksunternehmen. Grundlagen der Weiterbildung Zeitschrift, 4, 30-32.
2. Ant, M. (2006). Was sind Kompetenzen? Versuch einer Definition. Transfert, ISERP, No. 3.
3. Ant, M., Pint, M. & Bedin, J. (2005). E-learning au Luxembourg : Situation et perspectives. Rapport d’enquête 2004. Cahiers de l’innovation.
4. Perez, N. & Ant, M. (2005). Das französische System der Validierung der Berufserfahrung als Qualifikation: Neuere Entwicklungen. Grundlagen der Weiterbildung Zeitschrift, 16 (2), 29-31.
5. Ant, M. (2005). Institutionen und Indikatoren der vergleichenden allgemeinen und beruflichen Bildungsforschung. Grundlagen der Weiterbildung Zeitschrift, 16 (1), 30-33.
6. Ant, M. (2001). Anerkennung informell erworbener Kenntnisse – das französische Modell La validation des acquis professionnels. Grundlagen der Weiterbildung Zeitschrift, 12 (2), 70-73.
7. Ant, M. (1999). Vorschläge der Europäischen Gemeinschaft für die zweite Phase des Leonardo da Vinci Programms. Grundlagen der Weiterbildung Zeitschrift, 10 (1), 18-21.
8. Ant, M. (2000). Multimedia und neue Technologien in der Aus- und Weiterbildung: Rückblick, Einblick, Ausblick. Grundlagen der Weiterbildung Zeitschrift, 11 (1), 45-47.
9. Ant, M. (2000). Le rôle de l’expertise dans la chaîne décisionnelle de la Commission européenne illustré à l’aide du programme Leonardo da Vinci. Revue de l’Institut de Sociologie, 1997/1-4, 191-201.
10. Ant, M. & Meyers, R. (1999). Weiterbildung der Weiterbildner in der Grossregion LuxemburgLothringen-Wallonien-Rheinland. Ein Zwischenbericht zu einer Untersuchung über Angebot und Nachfrage. Grundlagen der Weiterbildung Zeitschrift, 10 (6), 264-266.
11. Ant, M. (1998). War Leonardo da Vinci qualifiziert? Grundlagen der Weiterbildung Zeitschrift, 9 (5), 224-226.
12. Ant, M. & Kintzelé, J. (1998). Situationsorientiertes Lernen in der Praxis der Erwachsenenbildung. Hessische Blätter für Volksbildung, (3), 233-239.
13. Kaiser, A. & Ant, M. (1998). Pädagogische Innovation: Begriff, Merkmale, Impulse. Grundlagen der Weiterbildung Zeitschrift, 9 (2), 54-57.
14. Ant, M. (1997). Nouvelles tendances et évolutions dans la formation professionnelle en Europe. Dialogue, 4/97, 52-54.
15. Ant, M. (1997). Jobrotation - Ein neues Zeitmodell zur Bekämpfung der Arbeitslosigkeit. Grundlagen der Weiterbildung Zeitschrift, 4 (8), 160-163.
16. Ant, M. (1997). Informationen für den Leonardo da Vinci Antragsteller - Struktur und Aufbau des Berufsbildungsprogramms Leonardo da Vinci der Europäischen Kommission. Grundlagen der
Weiterbildung Zeitschrift, 1 (8), 24-28.
17. Ant, M. (1997). Gastherausgeber der Nummer 1/1997 der Grundlagen der Weiterbildung Zeitschrift zum Thema Weiterbildung in Europa. Grundlagen der Weiterbildung Zeitschrift, 1 (8).
18. Ant, M. & Kintzelé, J. (1997). Neuere Trends und Entwicklungen in der Berufsbildung aus europäischer Sicht. Grundlagen der Weiterbildung Zeitschrift, 6 (8), 255-259.
19. Ant, M. (1996). Die Schaffung neuer gesetzlicher Rahmenbedingungen im Bereich der beruflichen Weiterbildung in Luxemburg. Berufsbildung, 6 (39), 45-46.
20. Ant, M. (1996). Das europäische Weiterbildungsprogramm Leonardo da Vinci: Ergebnisse und Analysen des ersten Aufrufs zur Einreichung von Anträgen 1995. Grundlagen der Weiterbildung
Zeitschrift, 4 (7), 201-205.
21. Ant, M. (1995). Zur Gründung eines öffentlichrechtlichen Weiterbildungsinstitutes: Exemplarisch dargestellt am Nationalen Institut für Berufliche Weiterbildung in Luxemburg. Grundlagen der Weiterbildung Zeitschrift, 6 (6), 332-334.
22. Ant, M. (1995). Finanzierung der beruflichen Weiterbildung in Frankreich. Grundlagen der
Weiterbildung Zeitschrift, 6 (5), 276-278.
23. Ant, M.; Braquet, J.-P.; Lenert, J.; Jung, P. (1993). Les dimensions nouvelles de la formation professionnelle. ECO-CEPS, 2, 4-6.
Editor
1. Kaiser, A.; Feuchthofen, J.; Güttler, R.; Ant, M. (Editors). (1995 etc.). Europahandbuch Weiterbildung. (European Manual of Vocational Education). Loseblatt-Sammlung. Neuwied, Kriftel, Berlin: Luchterhand. (from 1995-1999).
2. Grundlagen der Weiterbildung Zeitschrift. Scientific journal edited by A. Kaiser; J. Feuchthofen; R. Güttler; M. Jagenlauf; K. Weber; K. Kalcsics; M. Ant (Editors). Neuwied, Kriftel, Berlin: Luchterhand. (bi-monthly). (from 1995-1999).
Director of publication
1. Fuchs, A. & Hercman, K. (1996). Fyzika. Poradnik dla nauczyciela. Warszawa: Poltext.
2. Fuchs, A. & Hercman, K. (1996). Fyzika. Poradnik dla ucznia. Warszawa: Poltext.
3. Janczukowicz, W.; Rosen, M. & Tylzanowska, D. (1995). Ochrona I ksztaltowanie srodowiska. Materialy dla nauczyciela. Warszawa: Poltext.
4. Janczukowicz, W.; Rosen, M. & Tylzanowska, D. (1995). Ochrona I ksztaltowanie srodowiska. Materialy dla ucznia. Warszawa: Poltext.
5. Jürging, D.; Kijowska, H. & Komorowska, H. (1996). English as a modern language. Teacher workbook. Warszawa: Poltext.
6. Jürging, D.; Kijowska, H. & Komorowska, H. (1996). English as a modern language. Student workbook.
Warszawa: Poltext.
7. Syslo, M.M. (1995). Informatyka. Poradnik dla nauczyciela. Warszawa: Poltext.
8. Syslo, M.M. (1995). Informatyka. Poradnik dla ucznia. Warszawa: Poltext.
Articles
1. Ant, M. (2012). Stimuler et protéger. Psychologie de l’architecture pour enfants. Archiduc Numéro 5 – Automne/Hiver 2012-2013, 72-74.
2. Ant, M. (2005). Börsenpsychologie / Behavioural Finance: Von der Rationalität zum Irrsinn? d’Letzebuerger Land, No. 27 du 8 Juillet 2005, 12-14.
3. Ant, M. (2003). La gestion des compétences : Une nouvelle expression à la mode ou un concept indispensable au management des entreprises. Luxemburger Wort, Dossier du 21.3.2003, p. 3.
4. Ant, M. (2002). Le bilan de compétences: Un outil d’évaluation des ressources humaines commence à faire ses preuves. Luxemburger Wort du 3.8.2002.
5. Ant, M. (2001). La technique de l’Assessment Centre – Un outil d’évaluation des performances. Paper Jam, 5/2001, pp. 32-33.
6. Ant, M. (1999). Ecole et monde du travail. Le Jeudi, 3 (37) du 16.9.1999.
7. Ant, M. (1997). Emploi-Formation. Conclusions de la Conférence de Luxembourg les 28 et 29 novembre sur l’insertion socio-professionnelle. d’Letzebuerger Land, No. 50 du 12. Décembre 1997, 11.
8. Meyers, R. & Ant, M. (1997). Risques d’exclusion, chances d’insertion. Les enjeux de la relation formation-emploi en Europe; un état des lieux. d’Letzebuerger Land, No. 50 du 12. Décembre 1997, 12-
14.
9. Ant, M. & Kintzelé, J. (1996). La question du financement est centrale. Interview in d’Letzebuerger Land, Nr. 48, 9-11.
10. Ant, M. (1993). Multimedia: Eine neue Technologie auf der Suche nach ihren Anwendungsgebieten. d’Letzebuerger Land, No. 42, 24-25.
11. Ant, M. & De Cillia, S. (1991). Logique d'une formation professionnelle moderne. d’Lëtzebuerger Land, No. 24, 53.
12. Ant, M. (1989). Pädagogische Grundlagen und Anwendungsbereiche von Computern in der Grundschule. Teil IV: Weitere Anwendungen von Computern in der Grundschule. Galerie, revue culturelle et pédagogique, 7 (3), 447-461.
13. Ant, M. (1989). Pädagogische Grundlagen und Anwendungsbereiche von Computern in der
Grundschule. Teil III: Logo. Galerie, revue culturelle et pédagogique, 7 (2), 281-291.
14. Ant, M. (1989). Pädagogische Grundlagen und Anwendungsbereiche von Computern in der Grundschule. Teil II: Darstellung der pädagogischen Grundlagen intelligenten computerunterstützten Unterrichts. Galerie, revue culturelle et pédagogique, 7 (1), 125-135.
15. Ant, M. (1988). Pädagogische Grundlagen und Anwendungsbereiche von Computern in der Grundschule. Teil I: Computerunterstützter Unterricht versus intelligenter computerunterstützter Unterricht. Galerie, revue culturelle et pédagogique, 6 (3), 413-425.
16. Ant, M. (1988). A travers les musées de la Moselle luxembourgeoise. Galerie, revue culturelle et pédagogique, 6 (2), 277-290.
Scientific reports and studies
1. Ant, M. Goetzinger, P. & Binsfeld, N . (2016). E-Skills Study. Strategies for the creation of a Virtual eSkills Training Centre in Luxembourg. Luxembourg. Ministère de l’Etat / Digital Lëtzebuerg.
2. Ant, M. (2014). Réforme du Brevet de Maîtrise. Commentaires sur le Papier de réflexion du 3 mai 2013 émis par la Chambre des Métiers. Luxembourg: Chambre des Métiers
3. Ant, M. (2007). Audit de la politique et des activités dans le domaine de l’égalité des chances. Rapport de recherche. Luxembourg: Ministère de l’Egalité des Chances.
4. Ministère du Tourisme. (2007). Audit des Bureaux de représentations à l’étranger. Rapport de recherche.
5. Clinique Ste.-Thérèse. (2005). Implémentation d’un système de développement des compétences managériales. Rapport de recherche. Luxembourg.
6. Ministère de la Fonction Publique et de la Réforme Administrative. (2005). L’identification des besoins de formation dans les administrations publiques du Grand-Duché de Luxembourg. Guide méthodologie et outil de diagnostic pour une mise en place de plans de formation dans les administrations luxembourgeoises. Luxembourg.
7. Centre de Recherche Public – Henri Tudor ; SITEC. (2005). E-learning au Luxembourg. Situation et perspectives. Rapport d’enquête 2004. Luxembourg.
8. Chambre de Travail. (2004). Voies et perspectives en vue du développement d’une offre de formation au sein de la Chambre de Travail. Texte de réflexion. Luxembourg.
9. Centre de Recherche Public – Henri Tudor ; SITEC. (2003). E-learning au Luxembourg. Situation et perspectives. Rapport d’enquête 2003. Luxembourg.
10. Ministère de l’Education nationale, de la Formation professionnelle et des Sports. (2003). La politique antidopage au Grand-Duché de Luxembourg. Rapport national dans le cadre de la Convention contre le dopage du Conseil de l’Europe. Luxembourg.
11. Organisation Internationale pour les Migrations. (2002). Report regarding the awareness campaign realised in Luxembourg. Brussels.
12. Ministère de la Promotion féminine. (2002). 4e rapport périodique du Grand-Duché de Luxembourg sur la convention des Nations Unies sur l’élimination de toutes les formes de discrimination à l’égard des femmes. Luxembourg.
13. Ministère de la Culture, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. (2002). Etude sur les demandes en qualification du secteur socio-éducatif. Luxembourg.
14. APEMH. (2001). Etude concernant les attentes et exigencies en matière de formation professionnelle continue dans le secteur socio-éducatif. Luxembourg.
15. Universiteit van Amsterdam, Max Goote Centrum. (2001). Scenarios and Strategies for vocational education and training in Europe. Report on Luxembourg and Belgium. Part II. Luxembourg/Amsterdam.
16. Ministère de l’Environnement. (2001). Rapport d’audit orqanisationnel de l’Administration des Eaux et Forêts. Luxembourg.
17. Chambre de Travail de Luxembourg. (2001). Analyse des besoins de formation des délégués syndicaux. Luxembourg.
18. CEDEFOP. (2000). L'évolution des compétences des formateurs dans les dispositifs de formation ouverte et à distance. Rapport national sur le Luxembourg. Thessaloniki.
19. Ministère de l’Education nationale, de la Formation professionnelle et des Sports. (2000). Rapport du Grand-Duché de Luxembourg sur la mise en œuvre du programme LEONARDO DA VINCI (1997-1999). Luxembourg.
20. Ministère de l’Education nationale, de la Formation professionnelle et des Sports. (2000). Analyse de l’offre et de la demande dans le domaine de la formation des formateurs dans la grande région LuxembourgLorraine-Wallonie-Rhénanie. Luxembourg.
21. UEAPME. (2000). Study on Quality of Apprenticeship in the European Union. Brussels.
22. Ministry of Education of the Russian Federation. (2000). The Design and Establishment of an Assessment and Evaluation System within the framework of the Reform of the Vocational Education and Training System of the Russian Federation. Reflection paper. Moscow.
23. Universiteit van Amsterdam, Max Goote Centrum. (1999). Scenarios and Strategies for vocational education and training in Europe. Report on Luxembourg and Belgium. Luxembourg/Amsterdam.
24. CEDEFOP. (1999). Méthodes, outils et instruments en vue de l’anticipation des qualifications/compétences et de l’adaptation des systèmes de formation professionnelle – Le cas de la Belgique francophone. Thessaloniki.
25. CEDEFOP. (1999). Méthodes, outils et instruments en vue de l’anticipation des qualifications/compétences et de l’adaptation des systèmes de formation professionnelle – Le cas du Grand-Duché de Luxembourg. Thessaloniki.
26. CEDEFOP. (1999). La politique sociale européenne. Thessaloniki.
27. CEDEFOP. (1999). Initiatives en vue de l’intégration et de la réintégration des chômeurs et d’autres groupescibles à risque d’exclusion sur le marché du travail – La situation au Grand-Duché de Luxembourg. Thessaloniki.
28. Ministère de l’Education nationale et de la Formation professionnelle. (1999). Rapport du GrandDuché de Luxembourg sur la mise en œuvre du programme LEONARDO DA VINCI. Luxembourg.
29. European Commission, Directorate General XXII, Education, Training and Youth. (1998). Analysis of Results of Studies on Vocational Training in Europe. Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities.
30. Commission Européenne, Direction Générale XXII, Education, Formation, Jeunesse. (1998). Leonardo da Vinci - Compendium Projets 1997. Luxembourg: Office des publications officielles des Communautés européennes. pp. 850. (also published in German and English).
31. Bureau d’Assistance Technique, Programme Leonardo da Vinci. (1998). L’innovation en formation professionnelle. Bruxelles.
32. Ant, M. & Meyers, R. (1997). La relation formation - emploi ou les problèmes liés à l’insertion sur le marché du travail. Texte d’orientation publié dans le cadre d’une conférence organisée par le Ministère de l’Education nationale, de la Formation professionnelle et des Sports. Luxembourg: Ministère de l´Education nationale et de la Formation professionnelle.
33. European Commission, Directorate General XXII, Education, Training and Youth. (1997). Studies on Vocational Training in Europe. Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities. (also published in German and French).
34. Commission Européenne, Direction Générale XXII, Education, Formation, Jeunesse. (1997). Leonardo da Vinci - Compendium Projets 1996. Luxembourg: Office des publications officielles des Communautés européennes. (also published in German and English).
35. Commission des Communautés européennes. (1997). Rapport de la Commission sur l’accès à la formation continue dans l’Union européenne. Luxembourg: Office des publications officielles des Communautés européennes. COM(97) 180 final. (also published in all official European languages).
36. Commission des Communautés européennes (1997). Rapport intérimaire sur la mise en oeuvre du programme Leonardo da Vinci. Luxembourg: Office des publications officielles des Communautés européennes. COM(97) 399 final. (also published in all official European languages).
37. Bureau d’Assistance Technique, Programme Leonardo da Vinci. (1997). La formation en alternance en Europe. Bruxelles.
38. Commission Européenne, Direction Générale XXII, Education, Formation, Jeunesse. (1996). Leonardo da Vinci - Compendium Projets 1995. Luxembourg: Office des publications officielles des Communautés européennes. (also published in German and English).
39. Ant, M. (1992). Innovative Ansätze in der Berufsbildung und erweiterte Qualifikationsanforderungen. Monographie der EUROTECNET Konferenz in Luxemburg, Mai 1991. Brüssel: Kommission der Europäischen Gemeinschaften.
40. Ant, M. (1992). Innovative Training Approaches in the Raising of Qualifications. Monograph of the EUROTECNET Conference in Luxembourg, May 1992. Brussels: Commission of the European Communities.
41. Ant, M. (1991). Approches nouvelles de la formation professionnelle dans le contexte du relèvement du niveau de qualification. Monographie de la conférence EUROTECNET à Luxembourg, mai 1991. Bruxelles: Commission des Communautés Européennes.
Annual and thematic reports
1. CEDEFOP: annual and thematic reports on the Luxembourg system of vocational training. (1995-2004).
2. EURYDICE: annual and thematic reports on the Luxembourg system of education. (1995-2004).
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